Projeto de leitura escolar
Um percurso interdisciplinar para o 9º ano e o Ensino Médio
A escola não recebe apenas um livro: recebe um percurso de debate, escrita, pesquisa, produção cultural, educação ambiental e vivências orientadas de aventura, adaptável à carga horária e à realidade de cada turma.
Objetivos pedagógicos
O que a turma desenvolve
- 01Desenvolver leitura literária, argumentação, escuta e produção autoral.
- 02Promover reflexão sobre projeto de vida, vestibular, escolha profissional e pressões sociais na juventude.
- 03Trabalhar vínculos, consentimento, respeito, autocuidado e tomada de decisões em relacionamentos.
- 04Discutir prevenção do uso de álcool, pressão de pares e construção de redes de apoio.
- 05Promover acolhimento, escuta, pertencimento e busca responsável de ajuda em saúde mental.
- 06Reconhecer a diversidade dos povos indígenas, direitos, autoria e presença contemporânea.
- 07Relacionar literatura, território, relevo, biodiversidade e responsabilidade ambiental.
- 08Trabalhar noções de planejamento, risco, cooperação e ética em atividades de aventura.
Estrutura sugerida
Nove etapas flexíveis
| Etapa | Tempo | Foco |
|---|---|---|
| 1. Antes da leitura | 1 aula | Expectativas, escolhas, cidade e natureza. |
| 2. Leitura guiada | 2 a 4 semanas | Capítulos, diário de leitura e rodas de conversa. |
| 3. Saúde e relações | 2 a 3 aulas | Álcool, pressão de pares, vínculos, consentimento e prevenção. |
| 4. Saúde mental e acolhimento | 1 a 2 aulas | Pertencimento, escuta, rede de apoio e busca de ajuda. |
| 5. Povos indígenas e território | 3 a 5 aulas | Diversidade, direitos, cidades, alimentação e conflitos ambientais. |
| 6. Geografia e História | 2 a 4 aulas | Espinhaço, Serra do Cipó, Luzia, território e fontes. |
| 7. Aventura segura | 1 a 3 aulas | Planejamento, orientação, equipamentos e gestão de risco. |
| 8. Produção autoral | 2 a 4 aulas | Cartas, podcast, zine, mapa ou debate encenado. |
| 9. Culminância | 1 aula ou evento | Mostra escolar, apresentação dos alunos e conversa com o autor. |
Atividades
Algumas das mais de 40 propostas
Diário de travessia de Manu
A cada bloco de capítulos, os estudantes registram o que Manu sente, o que ainda não consegue nomear e quais expectativas passam a pesar sobre suas escolhas.
Mapa da transformação
Em grupos, os alunos criam uma linha do tempo da jornada, do cotidiano em São Paulo à Serra do Cipó e ao retorno. Em cada etapa, uma crença que se rompe ou uma pergunta que nasce.
Carta que nunca foi enviada
Uma carta de Manu para o pai, para Carla, para Yndaiá ou para si mesmo. Explora ponto de vista, empatia e conflito familiar.
Tribunal das escolhas
Júri literário sobre decisões do protagonista. A regra é sustentar todo argumento com passagens do livro.
O que tem preço? O que tem valor?
Mural coletivo que diferencia bens materiais de valores como cuidado, pertencimento, saúde, liberdade e natureza.
Campanha “O caminho da onça”
Cartazes, vídeos ou carrosséis sobre proteção de habitat, restauração de vegetação nativa e corredores ecológicos.
Abordagem ética
A narrativa inclui conflitos familiares, álcool, violência e sofrimento psíquico. As atividades privilegiam acolhimento e escuta, sem pedir que alunos revelem experiências pessoais nem façam diagnósticos sobre o personagem. Quando necessário, a escola deve envolver orientação educacional, psicologia escolar ou profissionais habilitados.
Quer levar o projeto para sua escola?
Monto o percurso junto com a coordenação, ajustado à sua carga horária.